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全国职业院校教学管理50强案例报告之五 常州刘国钧高等职业技术学校
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全国职业院校教学管理50强案例报告之五 常州刘国钧高等职业技术学校 首页 > 非洲板材
本文摘要:“素养为上,工作能力为本,专业技能为六根,艺术创意为魂”人才的培养的探索与实践活动中——全国各地高职院校教学管理50强悍实例常州刘国钧高等职业院校技术性学校一、学校教学管理总体状况(一)学校基础概述果断“总有一天领跑一步”发展思想,果断“全方位提高规范管理、全方位提高内函基本建设、进一步提高办校品质”工作目标,牢靠前行人才的培养、科研、服务社会、国际交流与文化艺术传承等工作中。

“素养为上,工作能力为本,专业技能为六根,艺术创意为魂”人才的培养的探索与实践活动中——全国各地高职院校教学管理50强悍实例常州刘国钧高等职业院校技术性学校一、学校教学管理总体状况(一)学校基础概述果断“总有一天领跑一步”发展思想,果断“全方位提高规范管理、全方位提高内函基本建设、进一步提高办校品质”工作目标,牢靠前行人才的培养、科研、服务社会、国际交流与文化艺术传承等工作中。学校以“回绝贤、校风好、基本实、专业技能强悍、素养低”的办校特性,在众多群众中享有盛名;大学毕业生以不错的职业道德规范、厚实的文化艺术科技知识和较高的专业技术性专业技能水准,备受用人公司亲睐。学校依次评为国家级别关键岗位学校、全国各地教育部门先进集体事迹、我国中等职业学校基础教育改革发展趋势样版学校、国家级别专业技能紧缺人才的培养培训中心、江苏第一批高质量智能化岗位学校、江苏第一批智能化示范岗位学校、江苏岗位学校教学管理30强悍(第一名)等省级殊荣近50项。学校被称作“江苏职教的领先者”。

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(二)教学管理基本情况以执行国家教育部高职院校管理能力提升 计划为插装式,以提高教学品质为关键,以教学创新发展为驱动力,以教学工作中临床医学与改进为切入点,坚守“为学员创设使用价值,为老师创设机遇,为社会发展创设经济效益”的教学管理核心理念,进一步提高教学管理品质和水准。一是不断完善教学管理的组织体系建立“校管总体目标,系管全过程,教研组管职位”“条块结合,以块占多数”的教学管理的组织体系,教学管理有经济效益。二是不断前行教学管理创新发展建立常态社会调研规章制度;建立校企合作办学共享资源共享教学資源常态化;全力前行教学管理信息化管理,教学管理有特色。

三是大大的提高教学管理队伍管理完善教学管理队伍管理规章制度,充分运用“传”、“大哥”、“携带”具有,进一步提高教学管理团队专业工作能力,教学管理有水准。四是科学研究建立教学品质监管管理体系建立健全的內部教学品质监管管理体系,组成查验、点评、系统对、改进的教学品质监管张口的环,教学管理有品质。二、学校教学管理特色与艺术创意(一)教学管理体制特色艺术创意1.提高执行二级管理方法健全校系二级教学管理组织,创立教务部、科研处、督导室三个院级教学管理工作部门,宣布创立各专业及公共基础知识教研组,创设了“校管总体目标,系管全过程,教研组管职位”“条块结合,以块占多数”的教学管理管理体系。

建立“总体目标实际,岗位职责清楚,全过程共治,多元化点评,业绩考核鼓励”的教学管理体制,与时俱进的教学管理方式提高了学校办校品质不断提升。2.制定健全教学规章制度围绕培养高质量、技能型人才总体目标,组成《教学管理制度编撰》,內容涉及教学管理的机构、教学改革创新与教学基建项目、教学经营管理、实践活动中教学管理、教学质量控制、教学管理、教材内容基本建设与管理方法七绝大多数。

开拓创新,相继执行《教师参与专业实践中磨练的有关规定》《关于课程考核的涉及规定》《关于更进一步前进学校网络课程建设的实施方案》一系列补充规定,建章立制,规范管理。3.标准教学推行全过程制定学年《校历》,确定教学的重点工作决策及确立時间,并优化到每一个系由(部)、每一个班集体的教学、实训、值周、毕业设计论文、顶岗实习学习及考评時间决策,做该校专责商议,提高教学管理行为准则。紧密结合学校教务管理系统服务平台,规范性、精细化管理决策各种教学事务管理类工作中;教研组、系由(部)、教务部逐层没有尽到,教学常规体检,层次执行义务,确保教学流程管理苛刻标准。贯彻落实教学标准“五严肃认真”回绝。

每学年其中、期终大力开展该校性的教学常规体检和抽验,按时大力开展师德建设主题活动,重做老师教学理念,提升 教学工作能力。(二)校企合作协同育人特色艺术创意1.连接产业链设定专业朝向二产,同歩三产,连接常州市社会经济发展趋势市场的需求和转型发展回绝,科学规范设定专业,总体设计方案、有效整体规划、具体做法推行对策,大大的提升专业设定与构造。学校办有17个五年制大专、4个“3 4”中职学校与大学本科按段培养专业、3个三年制职高专业,涵盖装备制造业、微生物与化工厂、电子信息技术、金融经贸、文化创意等专业大类。

2.校企合作共定人才的培养计划方案各专业宣布创立专业基本建设具体指导联合会及专业基本建设领导组,联合会由学校领导干部、系由(部)领导干部、专业责任人、领域公司权威专家和岗位教育专家组成,按时大力开展优秀人才市场需求分析、专业基本建设资询、专业调节讨论。掌握与专业涉及到制造业企业及弟兄学校,进行中低收入市场调查、行业调研、公司权威专家采访、样版基本建设成功经验研究通过自学。依据调研原材料进行职业定位、职位群剖析、职位专业能力剖析,汇报工作专业基本建设具体指导联合会大会。

校企合作根据详细分析科学研究,实际专业精准定位、职位群、专业能力回绝,协同确定适应能力社会发展市场的需求的专业培养计划及人才的培养方式,顺利完成每一个专业专业人才调查报告、专业职位工作能力数据分析报告及推行性人才的培养计划方案。3.围绕专业能力辟课程内容围绕专业能力,基本建设线上与线下井然有序、语文课课余协作专业化教学资源。以培养高质量技术性技能人才为总体目标,以校企合作办学为关键途径,应用共创、导入、原是等多种多样方法,产品研发合乎新项目教学、任务驱动、实例教学等教学方式市场的需求的教学资源。

以岗位实践活动中占多数线,创设模块化设计课程设置。以“课程内容总体设计方案与模块设计方案”为切入点,推进课堂教学改革,校企合作办学创设根据工作中全过程、引人注意专业能力培养的模块化设计课程设置。4.产教融合共享资源实训产业基地建立和完善实践活动中教学涉及到规章制度,校企合作带头共享资源“校中厂”“厂中校”实践活动中教学产业基地,结合公司文化,执行“7S”管理方法;以工作中全过程为导向性,科学研究制订产教融合专业实训、跟岗学习方案,并标准推行,搭建教学全过程和加工过程深层连接。

每一个专业皆有校园内实训产业基地,试验实训课头班车亲率约100%,搭建产、学、研、训、赛、录一体化和实训生产制造化。为合乎专业课程内容学校外学习实训、跟岗学习、工学交叠教学市场的需求及其学员中低收入市场的需求,全力拓展学校外实训产业基地。(三)教学团队协作特色艺术创意1.以“匠人精神”塑造成师魂牢靠大力开展师德基本建设,发扬“精雕细琢、理智专心致志、专业爱岗敬业、敬畏之心进魂、待人接物反省”的匠人精神,培养老师崇高师德师风,提高教师“技(教学专业技能)、艺(教学方式)、道(职业道德规范)”三境界。学校人才济济了一大批省、市师德师风模范和优秀教育者。

2.以“优秀教师工程项目”提升 师能推行“名师工作室佳選”工程项目、“学术研究领军人物、专业领军人物、高级教师等高端人才塑造”和“专家教授、博士研究生”培养工程项目,执行涉及到设备规章制度,建立“按标转到,全过程培养,环节考评,动态性调节”培养体制,提高老师专业发展;推行人性化培养,为有相近才可以的老师进行细分化设计方案。3.以“规章制度艺术创意”聚集师智学校建立了活力四射的晋升为规章制度、鼓励规章制度、培训管理制度、导入规章制度。这种规章制度的建立与推行,合理地勾起了老师强健的魅力和可持续发展观工作能力。队伍管理,规划先行,学校方面全面部署队伍管理整体规划,系由(部)方面稳进前行队伍管理方案,老师方面积极固执三年强健方案。

建立常态学习培训体制,各种学习培训课时超出或高达涉及到要求。(四)教学质量控制特色艺术创意1.以服务项目具体指导为基本,组成“三层级”教学品质保障体系推进校、系由二级管理方案改革创新,执行《教育教学督导管理办法》《职能部门、系由(部)质量监控拒绝》等文档。强化系(部)教学管理能量,实际教务部、督查评定公司办公室等工作部门的具体指导服务项目作用及专业系由(部)品质溶解的行为主体作用,创设专业及公共基础知识教研组,确立其专业和课程建设的基础特性;根据分类管理、明确分工、协作监管,组成了学校—专业系由(部)—教研组三层级教学品质保障体系,井然有序大力开展品质监管与点评。2.以的目标管理为方式,合理地执行教学诊改实施意见明确指出“对点设项,按项立标,对比去找劣,以差强化措施,用策补差”的教诊改成构思,制定与二级管理方法相符合的“校、系双闭环控制系统內部品质保证管理体系”的诊改实施意见,创设学校—工作部门—专业系由(部)年度工作计划链。

以的目标管理为方式,制定工作部门、系由(部)绩效考评实施办法,引入第三方点评,大力开展单位精英团队考评性诊改成;以职位工作目标达成共识数为根据,搭建老师个人诊改;以推行学生电子档案诊改和单位诊改月报表为对策,引人注意全过程性管理方法,执行诊改计划方案,搭建品质自动化控制。3.以重点督查为紧密结合,井然有序提高教学单位规范管理将教学标准执行、新项目前行和教学改革创新重点难点等做为重点调查和督查关键工作中,以督促辟、以督提质。根据人才的培养计划方案和教学大纲执行状况等重点调查,提高教学规范观念;根据信息化管理資源基本建设及用以、现代学徒制示范点等重点督查,明确指出诊改提议;根据系由(部)二级管理方法督查体制和品质监管状况重点监督,推进二级管理制度经营;根据其中品质重点调查和数据统计分析,为学校教学品质和老师教学工作能力提升 获得参考提议;根据“五课”教科研全过程监管,标准教科研步骤;根据督查引言,按时发布各种预警信息信息内容。

4.以拉门授课为切入点,全方位培养基本教学质量控制观念全面推行拉门授课规章制度,应用不具有专业特点的全职的督查、校园内职业督查、学校领导及学校外职业督查井然有序的方法,大力开展以导占多数、以督促规的常态授课主题活动。根据教学设计和工作等任意查验,提高教学基本;根据教学设计方案、方式等沟通交流,提高教师教学工作能力;根据系由(部)及老师学生闲聊,标准课程内容,提升教学内容,全体人员培养质量意识。5.以多元化点评为关键,总体提升 教学品质监管效率以学员强健为管理中心,根据每个月学员信息员大会,确立诊改內容;按时汇报工作父母会,推行教学品质调查;的机构公司、领域、学校等权威专家大力开展大学毕业生品质调查、课程内容产品研发鉴定会、当堂授课等主题活动,推行多元化教学点评,提升 监管效率,数次获得省级督查称赞。

(五)教学管理信息化管理特色艺术创意1.创设新式智慧教室学校以“管理方法智能化系统、通过自学人性化、校园内生态性”为总体目标,全力创设以学生为管理中心的新式智慧教室。积极推进信息化管理教学方式、虚幻世界模型实训方式、信息化管理資源产品研发与运用于、互联网教学和通过自学室内空间运用于、数字化管理和服务项目方式。产品研发设定“综合性教务管理系统”、“教学新项目智能管理系统”2个信息化管理教学管理服务平台,进一步提高学校教学管理高效率和品质。

2.共享资源共享信息化管理教学資源以校园宽带为媒介,以基本建设通过自学共享室内空间为聚焦点,创设扩大开放共享型信息化管理教学資源管理体系,开创有刘高职院校特色的互联网线上通过自学服务平台。导入鳳凰创壹虚幻世界软件系统,全力产品研发虚幻世界模型实训手机软件,还包含虚幻世界模型跨专业综合性学习服务平台、财务会计实训教学服务平台、会计成本实训教学服务平台、化工厂修真模型等专业教学手机软件。

基本建设关键专业在线课程、扰课库、教学设计库、教学课件库、试卷库和练习题库等信息化管理教学資源。3.全力前行信息化管理教学改革创新架起超星绿雅、金智、鳳凰自主创新、金融实训、世格货运代理实训等智能化教学、通过自学、实训服务平台。

聘请信息化管理教学权威专家对全体人员教师进行专题讲座学习培训,鼓励老师自我约束产品研发在线课程并应用于平时教学中。果断“以比赛促用,前行信息化管理教学改革创新”,以比赛为切入点大大的拓张教学改革创新,打造以“学员为管理中心,寻找通过自学元;以老师为关键,创立生成元;以通过自学內容为聚焦点,建立会话元;以多维新闻媒体为枢轴,建立结合元”的未来课堂,探索全新升级的教学常态化。

三、教学管理工作中经济效益(一)教学資源比较丰富多元化学校各专业(群)皆基本建设了涵盖教学设计方案、推行、点评的智能化专业教学資源;组成了相互之间渗透到、共享扩大开放的教学資源管理体系。导入鳳凰创壹虚幻世界软件系统13个专业102门教学资源。

全力产品研发虚幻世界模型实训手机软件。设立关键专业在线课程165门,扰课库資源504个,教学设计库資源1617个,教学课件库資源1237个,试卷库資源547个,练习题库資源392个。

(二)教学方式特色与众不同结合专业(群)的各有不同特性,创新发展教学方式和教学方法。机械类专业切实推行工作中全过程导向性教学,计算机专业专业应用新项目教学,艺术类专业专业推行实例教学及其财务会计类专业大力开展场景教学等,并广泛应用研讨式、研究式、讨论式、参与式等教学方式。组成15个人才的培养方式改革创新与艺术创意的经典案例。

在其中,《机电专业实践中教学体系的研发与实行》《“刘国钧用人观”引导下“双核驱动、双轨融合”人才培养研究与实践中》得到 我国教学成效二等奖。(三)教学精英团队品质提升现阶段学校有全国各地职业教育优秀教师1位、江苏名师工作室五个、江苏岗位学校高层次人才五人、省“333”发展对象1人、省“青蓝工程”发展对象4人、因此以专家教授三人,副教授职称60人。

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双师型教师中,副低及之上技术职称老师占据比44.83%,具有研究生及之上学士学位老师占据比51.03%,“双师型”老师占到专任专业老师占比强力85.48%。老师在全国各地高职院校信息化管理教学比赛中国共产党得到 一等奖10个,冠军数量位居江苏第一。根据样版正确引导、关键前行、由点到面,一支师德师风崇高、素养优质、身怀绝技的高质量职业教育 优秀教师团队逐步完善。

(四)教育理论科学研究掌握院校重视教育理论科学研究,接近五年来,项目立项省部级及之上课题研究30多项,公布发布涉及到毕业论文130余篇。数篇文章内容公布发布在《教育理论与实践中》《中国职业技术教育》《教育与职业》等核心期刊上。(五)校企育人成效明显院校建立了形式多样的校企结合育人方式,如与常州市航空航天创胜共享资源“校中厂”数控机械运用于与保证 实践生产车间,与汉得利电子器件股权有限责任公司共享资源电子设备生产线,与江苏省宝尊投资有限公司、上汽通用轿车协作推行“三融四共”的现代学徒制等。

近十年来,49位学生在全国各地高职院校专业技能大赛中得到 一等奖,180余名学生在省专业技能大赛中得到 一等奖,2位学生得到 省第二届专业技能狀元大赛专业技能狀元。200余名学生在全国各地、我省文明行为风彩大赛中得到 一、二等奖。

校企结合育人成效举世瞩目,搭建了结合育人的样板。(六)技术专业危害不断发展创成国家级别高职院校样板技术专业点两个、国家教育部现代学徒制示范点技术专业一个、省部级智能化技术专业群3个、省部级知名品牌技术专业五个、省部级重点学科两个、省部级之上实践产业基地6个。依次喜获全国各地高职院校专业技能大赛引人注意荣誉奖,我国教学成果二等奖、江苏教学成果特别奖、江苏技能型人才塑造发源地奖、无锡市技能型人才塑造引人注意荣誉奖等光荣称号。

院校在本地域知名度大,公司认同度低,搭建了专业建设的样板。(七)中低收入整体实力进一步提高学生专业能力低、专业技能优,可持续发展观工作能力强悍,备受用人公司瞩目;“两证融合”已经是常态化,学生高级技师多次重复使用成功率约90%;学生就业持续增长,大学毕业生首次中低收入方式大幅拓展,专业对口就业、中低收入薪水优点明显;公司对大学毕业生服务质量大幅度提高;大学毕业生大约40%沦落技术人员,30%沦落工班长、车间管理、主管等管理者,搭建了人才的培养品质的样板。


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